• 从《购时尚.我要找工作篇》引发的思考 不要轻易放弃。学习成长的路上,我们长路漫漫,只因学无止境。


    刘某是某大学的研究生,毕业前夕面临找工作但又屡次碰壁。朋友认为刘某其他各方面能力不差,就是着装太土了,因此来到《购时尚》栏目来找回时尚和自信。刘某的审美观念和其他人不同,她认为那些特别会打扮的、漂亮的女生的内心都是刻薄甚至是恶毒的,都是坏女人的形象。刘某为什么有这样的观念?原来是在她小学三年级的时候,老师要求学生将家里的卫生用具拿到学校作公共卫生用具使用,刘某的妈妈认为不合理就没答应。老师将刘某叫到全班的同学面前批评了一顿,并用手指戳破的她的额头。当时刘某心里觉得特别委屈,认为自己也没做错什么,凭什么老师要这样对待我。恰巧这个女教师是个喜欢打扮、时尚的女教师,刘某从此就认为会打扮的、漂亮的女人都是坏女人。还由当时那个女教师的反应带来了连锁反应——会打扮、时尚的女人都是坏女人,那么我土我就不是坏女人。

    很多老师总是奉行给孩子一颗好心,别给一个好脸的教育理念。老师都希望自己的学生优秀,而这种期望值越高,老师的做法往往就会越过激,甚至出现体罚。当然,我们现在的教育理念也越来越先进,教育局和学校都一再提倡不准对学生体罚。虽然学生打不得,骂不得,很多老师还是对学生说过狠话。对孩子进行“心罚”,其实这比体罚的后果还要严重。每当学生调皮或犯错误时,很多老师都会不自觉地用诸如“再不听话就叫你爸爸妈妈来”等话恐吓孩子,让孩子因害怕而“就范”。万博手机登录,万博手机注册,万博手机投注也有的采取冷落的办法,给学生“冷脸”看,甚至让其他的同学也给他“冷脸”看。在小学阶段,老师是孩子崇拜的偶像,其一言一行对他们都有深刻的影响。老师“凶神恶煞”的粗暴之词,会使思想单纯的孩子产生错觉和误解,对老师形成感情隔阂和惧怕心理。单从刘某这个例子可以看出,由于对女教师的这个连锁反应延续到了成人期,由恐惧心理诱发的社交恐惧使刘某的社会交往发生了一定的障碍,这正是导致了她找工作屡次失败的原因。所以这种教育方式给孩子以后的学习、生活,甚至在以后形成人生观、价值观都是百害而无一利的。

    法国作家拉·封丹写过一则寓言北风和南风比威力,看谁能把行人身上的大衣脱掉。北风首先来一个冷风凛凛、寒冷刺骨,结果行人为了抵御北风的侵袭,便把大衣裹得紧紧的。南风则徐徐吹动,顿时风和日丽,行人觉得春暖上身,始而解开纽扣,继而脱掉大衣,南风获得了胜利。故事中南风之所以能达到目的,就是因为它顺应了人的内在需要。这种因启发自我反省、满足自我需要而产生的心理反应,就是“南风效应”。那么我们如何在教育中吹起徐徐南风呢?

    要让学生感到温暖,首先要让学生具有安全感,尤其是情感上的安全感。这意味着学生相信教师是为他们着想的,相信教师愿意尊重他们的观点。他们知道教师虽然不总是和他们观点一致,但是教师是站在他们的角度理解他们的,并且教师愿意与他们合作共处而不是彼此对立。这样的学生,即便是在进步缓慢或犯错误的时候也会觉得自己被别人需要,对别人有价值。教师可以通过自己的行为和语言表现出一些信息。如应该多抽一些课外时间与学生一起活动,了解并关心他们的生活,利用“最近感觉怎么样?”“你可以表达你自己的想法和感觉”等这些简单的话语让学生清楚地知道他们在教师生活中是重要的一部分。但是对有些学生只是简单的说”我了解你的感受”,他们并不相信你。他会说其实你根本不了解!但如果能把问题细化,那孩子才会知道你是真正的了解他,理解他。如对学生说上学的第一天是很紧张,有那么多的新东西要去适应。

    万博手机登录,万博手机注册,万博手机投注经验告诉我们,学生的感受在得到尊重后,他们也会尊重老师的感受。但也需要一个过程。当你说出你的感受“那会让我很烦。”孩子可能会说“那又怎么样,谁会在意呢”。这时候,你可以让学生知道,我在意。我在意自己的感受,我也在意你的感受,我希望老师和学生都在意彼此的感受。当然为了使学生能更好地接受教师的感受,教师除了重视言语表达的内容外,还应该要重视表达语言的技巧。

    幽默是人际关系中必不可少的“润滑剂”。人们都喜欢幽默的交谈和幽默的话语。具有幽默的教师一走进学生中间,学生就会感到快乐,沟通也就通畅了。其次,语言表达上要委婉。在师生的沟通中,教师的话虽然完全正确,但学生却因为碍于情感而感到难以接受,这时直言不讳效果一般就不好了。如果把话语磨去一些“棱角”,使对方在听话时仍能感到自己是被尊重的,也许就能既从理智上,又在情感上接受老师的意见了。

    在双方的感受都表达出来后,可以一起讨论,找到大家都接受的解决方法。这时一定要把所有的想法都写下来,避免评价和武断。写本身并不重要,但把所有的想法都写下来,会让说出想法的人感到被尊重。然后挑出哪些建议接受,哪些不接受,哪些要付诸行动。注意在这个时候不要说贬低的话。如“这是个愚蠢的主意。”而是描述你个人的反应。如“这个让我感觉不舒服,因为……”最后是跟踪执行,找到一个可执行的解决办法会让我们很欣喜。同时,制定详细的执行计划也是非常重要的,我们很有必要加上把计划变为行动,我们还需要做些什么?谁来负责这个?我们什么时候可以完成?

    目前,绝大多数的教师已经认识到体罚、心罚孩子是不好的了。但也有些人依然认为,学生不打不成材。当学生不听话或调皮捣蛋时,教师靠“言语暴力”

    虽然能到一时之效,但不能从根本商解决问题,对孩子心灵造成的创伤却是深远的。教师应该认识到老师和孩子是两个独立的个体,有着不同的感知系统,都有各自真实的感受,没有对错之分。

    【参考文献】

    [1]陈海芹,南风效应,大众心理学杂志,2004(12).

    [2]http//www.fjedu.net.cn/trainingcentre/viewClassArticle.html?articleId=6613.教师如何成为学生的理解者.

    [3]http//qhpx.cersp.com/article/browse/174237.jspx.教师如何与学生沟通工作心得.




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